高效課堂特色

     根據學?！?015—2016“高效課堂建設”年度實施方案》，高效課堂建設工程按照“統一規劃，行政推動；專業引領，講求實效；系統推進，全面提升”的原則，分階段，分步驟，有計劃推進。

     高效課堂建設既是學校名校工程的重要內涵，更是特色學校目標之一。 為進一步深化課堂教學改革，全面推進“創新教學模式，構建高效課堂”的工作，推動學?！案咝дn堂教學模式”之特色形成,不斷強化信息技術與學科教學有效整合，學校決定于2015.10月—2015.11月開展第三屆課堂教學大賽活動。

     一、活動宗旨

     ⑴按照洋思學?！跋葘W后教、當堂訓練”的課堂模式的基本環節，臨帖操作，求得形似、神似和創新突破；重點檢驗目標展示、先學、后教、自主-合作-探究、當堂訓練、《導學案》運用等高效課堂主要環節、主要元素的駕馭運用層次。

     ⑵有計劃的做好典型引領工作：發現和培養新秀、樹立榜樣，通過賽課等形式激發優秀教師脫穎而出，加速“高效課堂教學模式”推廣。

     ⑶深入推動新課程改革向縱深發展，提高課堂教學質量，提升教師信息化素養，促進教師專業發展；敦促各學部、各學科總結提煉，定位成型，逐步形成新津為明學校的課堂教學風格或模式。

     ⑷明確新課程改革背景下課堂教學改革導向，深化課程、課堂改革；引領廣大教師將課堂作為主陣地，深度融合信息技術，推動學科教材理解范式的轉變，摸索教學評價方式變革；聚焦課程課堂，關注學生成長發展，落實立德樹人根本任務。

     ⑸發現和關注我校各學部課堂教學中存在的突出問題，引導廣大教師和教研人員進一步加強校本研修，著力尋求突破策略，全面推動學?！案咝дn堂教學模式”建設工程深入開展。

     ⑹進一步推進信息技術與學科教學的有效整合，強化信息技術有效使用進而實現課堂的高效率。

     二、比賽主題

     ①突出構建“先學后教、當堂訓練”高效課堂基本教學模式下的校本模式打造：“目標引領，當堂檢測”；體現“以生為主，以學為本，以導為輔，關注學困生”自主合作的教學原則；

     ②踐行、發展、豐滿“教師導學、學生自學、合作探究、成果展示、反思小結”的課堂結構；

     ③體現學科知識轉化為課堂教學知識和結構的創新，體現課堂教學設計創新、信息技術與學科教學的有效整合。

     三、比賽內容

     1.參賽學科：除音體美和信息技術學科外，其他所有學科均參加比賽，按照學科正常進度選課。

     2.參賽課型：本次課堂教學大賽一律采用新授課形式，各學部均在非畢業年級選取課題。

     3.參賽人員：全體專任教師（分為青年教師組35歲以下；名師、骨干教師組-校級以上骨干教師）

     4.比賽、評價內容：

     ①課堂教學80%(上整節課，40分鐘，評委評價；具體標準詳見《課堂教學評價表》)；

     ②教學設計10%(交文字稿，評委評價；具體標準詳見《教學設計評價表》)；

     ③課件制作 5%(課堂觀摩，評委評價；具體標準詳見《教學課件評價表》)；

     ④課后反思 5%(上完比賽課第二天上交文字稿，見附表《教學反思模板》，評委評價；具體標準詳見《教學反思評價表》)

     四、 課堂教學評價原則(詳見《課堂教學評價表》、《信息技術與學科有效整合課堂評價表》)

     本次賽課兩種課型： ①常規學科課堂教學；  ②信息技術與學科有效整合課

     1.看學生學習效果：自主、合作、探究；積極度、參與率；學習情境、當堂檢測達標率。

     2.看教師課堂過程：

     目標：知識點-準，能力訓練點-精，情感思想教育點-實；

     環節：分解目標恰當、體現主題層次清楚、落實過程簡約；     

     方法：構建高效課堂模式，體現自主合作原則，突出教師“導學”作用；     

     活動：講練精當，時間合理，信息呈多向交流，反饋矯正及時，師生感情融洽；

    3.看重要環節落實：

     目標展示：簡明醒目、貫穿始終、圍繞落實、檢測反饋；

     當堂訓練：時間保證、題目層次、當堂反饋、跟進矯正；

     4、看信息技術的應用：

     整合有效，課堂信息技術運用真正為課堂的高效服務。

     五、比賽活動安排

     1.準備：2015.10.10-10.15學校下發方案；各學部擬定選手比例,各教研組推薦參賽人選；

     2.學部初賽：2015.10.15—10.30學部組織各學科初賽，推薦選手參加學校復賽。

     推薦名額：（學部推薦選手注意關注學科的平衡）

     高中推薦7名(青年教師4人，骨干教師3人)；初中部5人（青年教師3人，骨干教師2人）；小學部5人（青年教師3人，骨干教師2人）；每個學部另推薦一節信息技術與學科有效整合課。

     3.學校復賽：2015.11.9—11.20日；

     11月9日-13日：青年教師賽課專場

     11月16日-17日：骨干教師賽課專場

     11月18日 ：信息技術與學科有效整合賽課專場

     復賽地點：學校藝術中心二樓錄播室(負責： 侯泳瑾主任)。

     復賽攝像：學校信息中心(負責：馬靜媛主任)

     第三屆“為明杯”課堂教學大賽組委會

     組長：李恒利

     副組長：劉洪彬  周古莉

     秘書長：楊萍  

     組員：凌以瑭  徐 華  馬靜媛  侯泳瑾  王強  包晨妍  唐波   李紅衛  汪雅麗

     評委會成員：

     學科評委：選手所任學科的學科教師；占評比總分40%

     專家評委：教師專業委員會委員教師；占評比總分60%

     專家評委名單：

     文科組：汪雅麗  李合憲  王玉山  馮富德  王強   王瑞祥  周華  馬志榮  胡國權

     理科組：李紅衛  楊次男  范學棟   賴建喜  包晨妍  鄒香莉  唐波  胡國權

     說明：各學部在組織初賽時可以體現本學部特色和風格：

     ①可兼顧教師教學基本功的專項比賽（如可以將教師的板書版畫、課前的激情導入等基本功融于初賽之中）；

     ②可以融入學科教學基本技能的專項比賽(教學設計、課堂教學、作業批改、《導學案》設計等要素)；

     ③可以融入學科教學知識的評鑒 [重點關注兩個轉化：1.把學科知識（教材里的知識形態）通過教學設計，寫成教案，編成學案，成為適合課堂教學的知識；2. 通過課堂教學、教學過程，最終轉化成學生的知識。這兩種轉化的順利實現就是教師的學科教學智能。]

     ④初賽也可以凸顯提煉形成本學部課堂教學風格模式。

     {附：課堂教學評價表、教學設計評價表、教學課件評價表、教學反思評價表、信息技術與學科有效整合課評價表}

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